IBM为教师创建机器人助手以优化远程教室体验

为了解决这个问题，IBM的研究人员小木昭一郎提出了认知用户界面的概念，它可以作为观察窗口加载到连接学生和教师的计算机中。和学生相处得更好。

后来，Akihiro和IBM实习生ShogoNishiguchi提出了在学生之间设置一个自动虚拟助手的想法，该助手可以通过流体交互进行交流；教师可以拥有一个远程监控代理，该代理可以与教师和学生一起教学。科罗，可以通过简单的面部表情来表达情感，包括迷惑、无聊和其他肢体语言。为了使课堂更有秩序，莫科罗通常不打断别人的对话。相反，老师注重到了莫科罗的表情（例如，他的脸忽然变得大胆起来）。肯斯变得沮丧起来，问道：出什么事了然后Mocoro可能会回答：对不起，我不太明白你刚才说的话。麻烦你再说一遍好吗这种互动更像是一场正常的课堂讨论。

Shogo起初称这个机器人为对话调节机器人，但是为了便于老师和学生的记忆，他用每个单词的前两个字母来命名，这是Mocoro的起源。n时钟-非常适合于表。

作为一代自豪的机器人，Mocoro利用语音对文本、文本对语音、形态分析、理解对话等功能来理解人与人之间的对话。

ShogoNishiguchi（SN）：IBM的东京分公司有一个可行性研究小组。它与东京大学有一个名为高级云计划的合作项目，其中包括一个远程教室项目，让老年人分享知识和技能。他们在自己的家里教书，学生在教室里学习。然后我想创建一个直观的界面，可以改善远程通信，打破纯粹的示范模式。人们需要一个更好的界面来传递非语言信息。这就是我创建Mocoro的原因。

问：为什么MOCORO是台式机器人，而不是像其他智能穿戴设备那样的嵌入式设备

小木昭弘（AK）：可以带来更多互动体验的虚拟现实设备正在呈现爆炸式增长，但它们需要一直佩戴。我们不能强迫我们的研究对象，年长的教师，在整个教学过程中都佩戴虚拟设备。你能想象佩戴那些一个小时以上的恶习我们想让MOCORO成为一个实体，人们不需要穿它，所以它更实用。

Sn:MoCORO可以利用IBMBLUMEMIX开发的语音到文本的应用编程接口，把握对话的主要内容，可以计算特定时间段内的关键词，如名词和补语，这样就可以估计速度和FL。假如说话次数超过了阈值，例如，假如有人说得太快，它会逐渐看起来沮丧，然后给教授一个悲伤的脸上的大写字母。

我们让莫科罗彬彬有礼，不会打断别人的谈话。它不能说话，除非有人问问题。例如，莫科罗的脸变得阴郁和悲伤，他们不会回答学生或老师的问题。

SN：我们即将开始一个新的互动实验。我希望Mocoro能成为师生互动的自然组成部分。把Mocoro放在他们能看到的地方。莫科罗不会打搅课堂秩序，但会让老师平静下来，让他觉得自己和学生们在同一个房间里。

比如，我希望老师们能有意识地意识到，学生可能无法理解他们教的一些内容。Mocoro在课堂上的困惑表达是高度可辨认的。我也希望Mocoro能帮助学生理解他们不是班上优选一个不会理解的人。让他们能更舒适地问问题。

SCO:MOCORO是一种全自动机器人。它不需要人为操作。它还可以自由地进行完全的对话。此外，它被转换成手动电子控制模式。当Mocoro处于全自动模式时，它头上的照相机自动捕捉人们正在观察的东西，Mocoro将其脸移动到那个位置。当Mocoro转换为manua时l模式，摄像机可以记录远程位置，并传输视频图像到老师的屏幕实时。

SN：除了Akihiro的木工技能之外，我还使用形态分析来捕捉会话会话话题并将它们标记在云中。MOCORO对话功能。

问：此项研究的部分信贷属于创新研究和战略发展项目下的日本科技机构。在赠款结束之前，您想实现什么

AK：这个项目部分是与东京大学高级云项目合作的结果。该项目旨在增加老年人参与社会活动，包括通过课程和其他媒体平台，帮助他们分享经验、知识和技能。

在一系列的实验研究中，我参加了一个远程控制和远程监控的研究，以减少电池消耗，优化来自不同背景的人们的远程通信体验。较少的时间、地点或其他实际困难。

AK：我希望人们能够体验远程和实时的交流，比如认知辅助和有效的可视化。我想走得更远，因为我想继续研究人机交互。

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