初中地理创新教学的构建与优化

地理是一门理论性和实践性很强的综合性学科，也是一门非常接近现实生活的学科，知识环境涉及到许多环境，二者之间的关系是复杂的，因此，应重视地理知识的教与学方法。边框，为了使难度变为简单，灵活的教学，扎实的学习。

（1）学习地理知识，第一步是激发学生的学习爱好，主要是教师要为每个学生营造一个课堂气氛，发挥学生的积极作用。比如，让学生模拟天气预告，把握天气符号，通过自己的模拟，或者制作地球仪，或绘制全球海陆轮廓，或绘制大陆地形图，把握地理知识更直观、更新的理解。（2）地理知识的研究也应与实际生活紧密联系，使学生从被动进入。在地理课堂上，我们应该列举一些常见的地理现象来激发学生的思维，例如地震、沙尘暴、洪水等地理现象，通过多媒体或视频媒体广播，再加上解释、文本、MUS。IC等信息，使学生看到自己的处境，听到自己的声音，接触现场，学习后知道其原因、规律等。

（1）利用多媒体卡通地图和知识组合，因为卡通地图反映的地理知识更直观、更形象。例如，维格纳的大陆漂移假说、动画地图使学生直观地看到大陆分离的过程，如格式。锋雨、火山喷北京SEO发、地球运动、板块运动模拟过程。动画地图不仅可以使我们无法看到的巨大地理环境，而且我们的眼睛形成过程变得清楚。（2）多种平面地形图的使用结合知识，因为平面地图反映地形变化、地形分布、河流流量、河流外形。当前地形图是用分层着色绘制的，给人们强烈的刺激、印象、反复阅读的感觉，不仅在头脑中形成强烈的S。三维地形图的内涵，还可以很简单地记住地形区域的分布和受地形河流流量、水系统条件的影响。

（1）地理课后思维是一个非常重要的环节，目的是启发学生思考和提出问题，地理问题的一般思维是：学习什么比如扬子江及其水文特征。比如扬子江流经各省和盆地，为什么比如扬子江的水文特征是如何形成的，利弊是什么我们如何评估扬子江对下游地区的影响有什么有利条件和不利条件（2）在地理课之后，首先，教师要对知识点提出的问题或案例进行交互式查询，使学生能够充分表达对问题的理解和理解。其次，要循序渐进地总结本课的重点、难点和疑点。很后，他们应该进行自我测试和反思，收集适当数量的极其典型的题目，测试学习效果，反映学习知识的缺乏，改进学习方法。总之，在初中地理教学中，我们必须从阿鲁西开始。学生对地理的爱好，与实际生活和自然地理现象密切相关。

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